Проблема восприятия Новых Знаний

    В процессе восприятия Новых Знаний обучающиеся сталкиваются с двумя проблемами. Первая - знания базируются на новом фундаменте, отличающимся от того, на котором формировали своё мировосприятие читатели. Вся текущая доступная информация, всё образование и вся научная система базируются на фундаменте лживом. Как следствие, в мозге формируется нейронная сеть с заведомо ложной конфигурацией. Для исправления ситуации требуется прилагать дополнительные усилия, а мозг при этом стремится сохранить целостность прежней картины. Переобучение возможно, но для этого требуется значительно больше усилий, нежели обучение с чистого листа. Человеку приходится иметь две картины окружающей реальности - истинную левашовскую и распространенную официальную. Николай Левашов писал свои книги и публикации не для детей, а для взрослых, поэтому без образования в них разобраться сложно. Он приводил положительный пример обучения детей в своей ментальной школе, но в ней обучение проводит его двойник индивидуально с помощью телепатии, которая намного эффективнее словесной передачи информации.
    Вторая проблема в обучении заключается в том, что к знаниям Левашова люди обычно приходят во взрослом состоянии, и жизненная необходимость заставляет их тратить основные усилия для выполнения должностных обязанностей и прочей ежедневной рутины, и посвятить обучению столько же времени, как в юности, когда от них более ничего не требовалось, они не могут. Они выхватывают из учения Левашова самое интересное, яркое, запоминающееся, близкое к привычному, а остальное упускают из вида, как будто прочитали очередной фантастический роман.
    Чтобы по-настоящему разобраться в трудах Левашова, следует прилагать намного больше времени и усилий, чем в юности, внимательно вчитываться в каждую фразу и обдумывать её. То есть, не получится по-привычке прочитать текст по диагонали, и во всем сразу разобраться.